《提高小学中段学生计算能力》讲座稿
尊敬的各位教师，大家好！今天我将围绕《数学课程标准》的要求，与大家分享如何有效提高小学中段学生的计算能力。小学中段是学生数学计算能力发展的重要时期，这一阶段的计算教学不仅关乎学生的基础知识掌握，还直接影响到他们后续数学学习的效果。我将从四个方面进行今天的讲座：
一、明确《数学课程标准》的要求
《数学课程标准》第二学段(3~4年级)20页到23页，明确指出:“小学生要掌握必要的计算技能”、“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力。计算的准确性直接影响学生解决问题的正确性，计算的正确性是学生学习发展的重要保证，是学生终身学习必备的学习能力要求。但学生在实际学习中，计算差错多，准确率低，经常出现这样，那样的错误。严重影响小学生对数学学习的兴趣。可见学生的计算能力是至关重要的。提高学生的计算能力，有助于培养学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。
二、分析原因:
学生在计算中出现错误原因是多方面的，但我觉得主要有以下儿个方面:
1、知识方面的原因
概念不清，算理不明。数学知识是建立在一系列数学概念的基础上的。学生只有正确掌握了与四则运算的有关概念，才能正确地进行计算，口算不熟，笔算不准，口算教学是计算教学的开始阶段，口算是笔算的基础，口算能力是计算能力的重要组成部分。科学地组织口算训练，有助于提高笔算的速度和计算正确率。
2、学生心理方面原因
感知比较笼统，注意力不集中，意志品质差。由于计算本身没有情节并且外显形式简单，这样更容易造成小学生威知粗略，笼统，不够具体，再加上学生看题，读题，审题，演算过程中又急丁求成，因而所感知的表象是模糊的，致使把计算式题中的数字、符号抄错。瞬时和短时记忆易出错。记忆是学习的基础、知识的储存、积累和更新都要依赖于记忆，无论是口算还是笔算或估算都需要良好的短时记忆力做保证。一些学生由于短时记忆力发展较差，直接造成计算错误，情绪不稳定。小学生在计算时，总希望能很快得到结果。因此，当遇到计算题里的数据较大或算式显得繁琐时会产生排斥心理，表现为缺乏耐心和信心。不能认真地审题，没有耐心去选择合理算法，从而导致错误出现。
3、习惯方面的原因
有的学生在计算时不认真审题，做完后不愿检验;书写时马马虎虎，字迹潦草，0写得像6,6写得像0,5写得像8,把7写成1等，有的笔算不打草稿，无论数字大小，一律用心算，有的没有专用草稿本，乱打草稿。这些不良习惯，也是导致计算结果出错的重要原因。
三、纠正措施:
1、加强基础知识教学是计算的关键
有些计算错误是由于运算的基本概念和算理不清造成的，为防止学生出现算理方面、计算法则方面的错误。教学时教师必须认真钻研教材，加强算理计算的教学，使学生牢固地掌握算理、计算法则，这是正确地进行计算的前提和基础。如果学生不能将基础知识掌握，灵活运用计算法则和计算技能，那么，学生的计算正确性就不能得到保证。如在教学四则运算时，学生必须掌握运算的顺序和简算方法，运算顺序搞错，那么计算结果也就错了。再如教学多位数的乘法中，面对每次乘得的积的对位问题，有的学生只是记住了竖式的对位形式，可是遇到了乘数中间或末尾有0的情况，错误率就会增加，因为学生的认知停留在形式模仿上，而对算理的理解也是模糊的。针对基础知识出现的错误，平时在布置作业的时候，每天都让学生做5道用竖式计算并验算，对每位学生的计算我采取认真批改并加以评比。贵在坚持，学生的计算兴趣和能力等方面都提高了
2加强口算训练是计算的基础
口算是笔算的基础，笔算能力是在口算准确，熟练的基础上发展起来的，没有口算的基础，笔算就无从谈起。因此，培养计算能力，要从加强口算着手。计算一道笔算四则运算题，有时用两三个，多则用二十多个基本的口算，而这些基本口算中若有一个出现错误，那么整道笔算题就全错了。每天坚持3到5分钟口算训练，形式应灵活多样，并结合教学内容有针对性地进行训练。□算练习要做到天天练，逐步熟能生巧。要求学生做到正确熟练、脱口而出。这种口算训练习惯我班从接班坚持现在，通过坚持不懈口算训练，使学生形成熟练的口算技能技巧，达到正确，迅速、灵活的口算目的，学生的计算水平和正确率取得了明显成效。
3、培养学生良好的计算习惯是计算的保证
学生在计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的。因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。平时计算时要求学生做到:认真核对数字和符号，计算题是由数字和运算符号组成的，比较单调。计算过程中容易产生视觉感官的疲乏，相似的数字和符号容易混淆·因此，抄题和每步计算时，都应当及时和原题或上一步算式进行核对，以免因为抄错数字或运算符号而白忙一场。认真书写、审题和计算，特别演草本要认真书写。作业、练习的书写一定要工整和规范，数字间要有一定的间隔，竖式要相同数位对齐，条理清楚。计算时必须先审题，弄清先算什么后算什么、有没有简便的计算方法，然后冉动笔计算，养成自觉验算习惯，不仅可以看出计算过程和结果是否正确，还能培养学生自我评价能力，使学生养成仔细、严格、认真的良好习惯。检验时做到耐心、细致，逐步检查，发现错误及时纠正，教师应教给学生一些常用的检验方法。
四 、总结与展望
我们要以《数学课程标准》为指导，注重基础知识的掌握，加强口算训练，实施多样化的教学方法，制定标准化的计算过程，鼓励自主学习和解决问题，重视错误分析，并加强实际应用。相信在大家的共同努力下，学生的计算能力一定能够得到显著提升。
最后，希望今天的讲座能够为大家提供一些有益的启示和帮助。谢谢大家!
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