专递课堂”教学心得体会
青铜峡市第二小学 文永惠
如今，专递课堂已从最初的新鲜名词变成了我们教学中口头上的常用词，我们也从不熟悉它到适应它，从反感它到喜欢它。虽然还谈不上热爱，但我相信在不久的将来，我们一定会热爱上它的，因为它让我真的收获了以前在教学中从没有过的快乐和激情，它不断地触发着我的灵感，让我在教学中不断地去思考和创新。怎样做才能让城乡孩子共享同一堂课?”是我经常思考的问题。我知道，要把专递课堂做好做强，还需不断的前进!
为深入践行党的十九大报告提出的"推进教育公平，推动城乡义务教育一体化发展，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，大力推进乡村教育公平化、信息化、优质化发展的需求，加快教育均衡发展步伐，
在二年级的时候我主讲了一堂数学的专递课堂课。这堂课对于我班的孩子来说，可以说效果很好,不管是课堂气氛,还是教学成果都非常好。而对于电脑对面的学生来说,不管我们的课堂是多么津津有味,他们就像听天书一样,课堂教学对他们来说毫无意义。课后我经过反复琢磨反思,我认为对于被专递的学生来说他们之所以学不到东西,是因为他们没有真实的参与到课堂中来,简单的说就是教学双边没有互动性。在课堂上只有通过教师与学生的互动,学生才能更真实的感受、参与课堂,要想实行有效的双边课堂互动,我觉得在专递课堂中可以实行以下几点:
记得当时课堂上，我兼顾两个班级的课堂情况和学生状态，适时提问与点拨，不仅有师生间的互动，更有两个班级学生之间的交流。我的课件制作精美，亲切的语言，随机应变的课堂掌控力，让互动课
在探究新知环节，我备课充分，出示了两个学校的活动画面，引导学生通过学习本节课的内容，激发了学生学习的兴趣。学生看到视频中上课的老师和同学们，除了新奇，更多的是热情与积极。学生认真听课，课堂互动频繁，两地学生积极回答问题。巩固练习环节，两地学生积极回答问题，认真听老师总结点评。一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥一点，如果受到正确而充分的奖励话作为激励手段的，能力就有可能发挥到极点，以至更多，所以在专递课堂中如果我们采取一些针对个人的激励性评价，比如某学生回答问题准确率高，作为教师给予这名学生相应的奖励。此类激励方式应该在一定程度上能激发学生的学习兴趣,使课堂教学效果更好。整堂课妙趣横生，同学们都各抒己见，积极参与到课堂教学当中！
相较于传统的教学模式，本次开展的在线互动课堂教学是基于技术，服务课堂，聚焦学生，实现跨校直播课堂共享，使共同体乡村学校的学生能够看到优秀教师的真实授课场景，推进了共同体协调发展，促进教师的专业成长，发挥学生的主体性。
通过“互动课堂”平台，利用信息化手段，实现城乡学校师生在线教学、教研、学习，弥补薄弱学校师资不足，满足教育个性化的需求，提升薄弱学校办学水平，推进缩小城乡、校际教育差距，促进教育公平，实现城乡教育一体化发展。
两校虽然相距两地，但是通过互动课堂，拉近了彼此距离，共享了优质教育资源。通过同互动课程，无论是教师还是学生，架起了两校之间的友谊桥梁，为教育进一步协作发展提供了有力支撑。
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